2/6（六）Lorelie Tan醫師：「一位華德福校醫的兒童研究」分享
歡迎菲律賓馬尼拉華德福學校的校醫Dr. Lorelie Tan蒞臨本校！
人智學會醫學小組特邀Dr. Lorelie Tan在本校進行一場專題：「一位華德福校醫的兒童研究」分享。

時間:2/6（六）上午9點至12點。
地點:磊川禮堂

本演講將對外開放，歡迎本校家長、醫學相關，及有興趣之人士、朋友報名參加；並酌收場地費100元 (本校家長免費)。
場地有限，額滿為止。
費用請至會場簽到時繳交，不便之處，敬請見諒。

報名請留下姓名、連絡電話、所在單位，MAIL至leichuan.waldorf@gmail.com。

報名Lorelie Tan醫師：「一位華德福校醫的兒童研究」分享
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主講者：Lorelie Tan 菲律賓馬尼拉華德福學校校醫
主題：一位華德福校醫的兒童研究
時間：06.FEB.2010. 09:00AM-12:00N
地點：台中市磊川華德福實驗機構
演講分享內容整理者：台中人智哲學發展學會 人智醫學小組連絡人 吳淑凰

以下為大概內容（以整理者接收到的想法記錄，僅供參考）：
主講者來自馬尼拉華德福學校，此校在菲律賓也算是個先鋒學校，去年已有第12年高中畢業第一屆學生，今年三月還有第二屆即將畢業。她個人在菲律賓已參加過五屆IPMT訓練(註：人智醫學專業訓練課程，詳細資料請見臺灣華德福運動網路論壇http://wmit.tw/viewtopic.php?t=221&sid=935bc3bf223e8feb8a3587a8fe5e4438 )。
在此與大家分享擔任校醫時，與教師合作觀察到的孩子情況。
要談華德福學校孩子的健康觀察研究，先要談人智學對”人的四個組成”看法－物質身體physical body、乙太體etheric body、心芒體astral body、自我ego。四個組成互相合作影響，並不能拆開來獨立看待。
物質身體（可以用”土”的圖像來描述它），是我們肉眼可見到的，它依循著外在自然法則而生而滅，與地球重力高度相關。如果舉下雪為例，這樣的冷、凝、結晶化過程，就有如人類思想的形成過程。而Rudolf Steiner曾說過，必憑藉物質身體，才能成為真正的人類。就算思想再獨特廣大，也要經由物質身體而存在。
乙太體（可以用”水”的圖像來描述它），身體裡各種成長的力量均由它所推動，如頭髮、指甲增長、還有推出乳牙長出人體最硬的恆齒。植物是純的以太體，例如樹可以不斷地長高增粗，水亦如是。
乙太體是人體組成的初階，但如果只有乙太體則會不斷成長不停止；人體組成的高階體會為初階作主張，控制其成長；不過也因為有物質身體而留住了高階體，不因它的自由活躍有主張而脫離回天。
有特別能力者可以看見每個人周遭的光暈，那是人的心芒體（可以用”風”的圖像來描述它）。它與情感相關，讓你有眾多feeling如討厭或是深有同感，也發展出獨特的人格。
乙太體如同水：安定、流動、可被再塑形、更新與活化；心芒體如同風：移動力強、爆發、可以穿透、直達人心與散佈全場。

<<<< 陪伴孩子中......待續...... >>>>

<<<< 續>>>>

自我體的展現，舉例在談戀愛時情人離開了你，你可能覺得世界失去色彩，對一切提不起興趣，但有一個突如其來的外在聲音,警醒了你不能再這樣下去，這個人不適合你，(可以用”火”的圖像來描述它，代表著停止、塑形、控制，這個如火般閃亮的人走進來時就讓人覺得眼前一亮)。
觀察小嬰兒，會注意到他有時使勁揮動小手踢動雙腿，有時安靜的讓人忘記他的存在；或許換個角度，可視為這時他的自我體對身體、環境產生極大的興趣，所以才奮力活動（孩子的四個組成或許未完全展現，但是存在的）。
人在成長過程中，隨著0到7歲、7到14歲、14到21歲而逐漸開展四個身體組成，他們的運作形成四個性情氣質，教師與家長每日都在觀察、都要觀察（尤其是在7到14歲的school age學齡期），也要一長段時間才能了解孩子。
在家中特別是有兩個孩子作比較的時候，觀察到的東西就更明顯豐富。一個孩子對事事均有興趣、說走就走，另一個無精打采、動作緩慢、你推她她就更慢。一個會問我的包包在哪裡？你回答在門旁的桌子上，她走出去、戴了頂帽子回來、再問一次我的包包在哪裡？但是他常常很開心，給他甚麼都吃；另一個在要給他些甚麼時，他會問你也會這樣做嗎？為什麼？相處中一直挑戰父母的意志。
在照顧孩子時，讓相同性情氣質的孩子坐在一起，孩子會從別人身上看見自己的樣子，土相的孩子會說我才不會像她那樣沒力氣而激勵起自己來，火相的孩子會說我才不會像他那樣動來動去脾氣暴躁我會控制我自己。
大人也有自己的性情氣質，即使大人的自我體可以盡力的控制，依舊難以改變。舉例來說，habit習慣也跟性情氣質一樣，存在於乙太體中，所以不易破除。
大人在帶領孩子時，要展現給她們看，孩子會觀察模仿，在孩子學習中，要注意這一切。
例如面對土相的孩子，她活在過去，今天的計畫要在昨天就告訴她”明天要……”，如果你現在告訴她”走吧！我們去……”，她可能要一個小時以後才準備好接受，但大家都已經生氣了；也不能突如其來就取消原本預告的事，她會悲憤異常。
面對火相的孩子，要讓他有辦法消耗他的旺盛精力，但是要做的是一些有意義的事。
給孩子的學習要配合孩子的發展，讓她真正的性情氣質展現，不被假相蒙蔽。例如土相雖然學習慢，急不得，但有他自己的學習方法，風向雖然學習快，但是興趣太多沒有聚焦，長久後反而可能出現學習障礙。
在7到14歲的時期，乙太體會開展，在建構好了自己之後向外發展出力量，所以適合大量的學習，而學習的方式也如同思想的過程一般（思想過程有7種life process），有各種的不同。
我個人的體悟是，7種的生命過程如同形成器官作用也如同中國醫學看人，孩子的學習過程就像這樣，像是呼吸，學習就如同吸入、了解過程就如同氣體交換、學到了其它的就呼出，要有出口，進入的才會通暢，而中醫的針灸似乎就打開釋放了淤塞點。
如同現在在聽演講，每個人都聽到了他要的部分，生命取其所需，如果這部分對他沒有意義，就會像腎臟一樣把它”排泄”掉。

<<<< 待續,聽說有人錄音,如果可能歡迎修改我寄錯的地方喲~ >>>>

<<<< 續 >>>>
如果在學齡期的孩子有學習障礙，也可在他身上看見些不尋常，如走路軟弱無力、沒綁好鞋帶、褲子快掉了似的，這是因為他的四個身體組成尚未統合。
（以下內容因為太專心聽沒用手記下來，漏掉很多，如有好心人士加以補充將感激不盡！）人們會感到不舒服或是生病，是因為自我體想要停止物質身體現存不好的情形，也讓我們的身體察覺到需要被發展的器官；它會藉由發燒等方式表現。
孩子藉由生病而活出自己的天命，拿掉不需要的東西。也談到了以前的人們在兒童時期有些會面臨的疾患，現在都有了疫苗，疫苗是個兩難的選擇，因為施打該種疫苗可能就讓身體不會打這場仗了，而且如果到長大成人才得病，通常情況會變得很複雜，例如成人得腮腺炎可能大大地影響睪丸而導致不孕，而成人才得水痘更有高危險。
家長應該給孩子適合的營養、適合的生活，孩子自有很大的能力與彈性來面對疾病。
人體的淋巴系統，會產生不同抗體來對抗不同病原，而且每秒鐘可以產生達2百萬個抗體！這些如同軍隊的抗體還自己知道何時停止，因為敵人快被殲滅該撤軍了，這是多麼神奇的機制啊！如果太快使用上抗生素，就阻止了軍隊啟動的機制了。
發燒會讓孩子成長，我們還是要做些措施讓溫度降低，例如小腿或額頭的濕冷敷（記錄者補充為比發燒者溫度低1到2度即為冷敷）因為過於高溫（記錄者補充為攝氏41、42度以上）還是會讓腦部受傷，然而並不阻止發燒的產生，因為自我體藉由發燒成長我們。

Q1：中醫五行、相生相剋與人智醫學之間，是否作比較說明？
A1：因為本身是西醫，不了解五行，無法比較。但是Steiner談到人體中三個系統＜nerve-sense system（主要在頭部）、rhythmic system（主要在胸部）、metabolic-limb system（主要在四肢與下半身）＞，其運作為兩極在中心胸部協調，似乎有些類似中國的陰與陽。

Q2：抗生素屬於處方用藥，不是一般人想用就用，所以應該教育醫師才是當務之急？
A2：個人同意這種說法。但製藥是非常賺錢的事業，在菲律賓甚至有國會遊說團體，所以牢固不可摧；而且抗生素有其該用之時，只是時機要拿捏不容易。

Q3：用了疫苗孩子較少生病，請問您學校中的孩子會有什麼其他常見疾病？幼稚園孩子常生病，請問會用要去減輕症狀嗎？
A3：0到7歲的孩子，因為對外界的一切會用全身吸入感受，所以很容易生病；學齡期的孩子相對就健康多了。幼稚園的孩子應發展rhythmic system以促其免疫健康，在校時會到戶外活動、在室內遊戲，以規律的生活讓孩子可預期而準備好去接納。回到家時不要讓他空洞地坐著，給他eating、talking and interacting 吃晚餐、說話聊天互動，然後平靜入睡。對於咳嗽我們會給……製劑（為同類製劑加上人智學酊劑）；流鼻水時用洋蔥製劑；鼻塞時可讓孩子從鼻子吸入少許溫鹽水從口中吐出，講者的女兒從9歲開始使用、很有效。

Q4：請建議實際作法面對不同氣質孩子。
A4：面對偏火相孩子，大人要顯現出對自我的控制而不是去控制他，所以風相、水相老師不適合帶這種孩子；不要去催趕他、抱怨他。
面對偏水相孩子，她常不進入去玩而當個旁觀者，別一直要她進入，給她朋友，當朋友有興趣且加入去做時，她看著朋友進入互動的方式才會去。
面對偏風相的孩子，要有耐心，關心他正在做的事。

<<<< 這些內容是當天僅記錄到的部分,越後面精簡的越厲害,真是....,好心人啊~~幫忙補充吧?! >>>>